“同学们，本周的讨论课上，大家需要制作一份卷轴。课前记得去南华园捡几根竹子，另外再备6张以上的A3 打印纸。”浙江大学本科生通识核心课《敦煌写本的世界》的授课老师、浙江大学文学院（筹）副教授窦怀永，在临下课时给学生们布置了一个“特别”的任务。
班内氛围瞬间被点燃。“最初选择这门课，是因为我认为敦煌的历史、壁画、写本都非常美，而这种制作写本的手工课就是我们自己去发现美、创造美的过程，所以这其实是我最期待的一个环节。”文学院（筹）2019 级本科生付佳琪兴奋地说。
期盼的日子终于到了。在紫金港校区东六教学楼的几间教室里，104 位同学正热火朝天地制作着卷轴。
同学们领到的任务是：用两个课时的时间制作一幅 2m 长的卷轴，要求把控好留白长度以及篇幅比例。
只见大家以小组为单位，五、六个同学围在一起开始了“流水线”工作。在小组长的带领下，卷轴的制作过程被精细分割：有人负责计算，有人负责画线，有人负责抄写，有人负责后期美工。
同学们用铅笔细致地在A3打印纸上画好界栏，把它们逐张粘贴成1-2m长的卷轴，之后在上面认真地誊写校歌歌词。再经过后期修饰，一份精美的卷轴写本就诞生了。
卷轴写本在书写顺序、前后留白等方面有严格的规范要求，同时也为同学们开放了一定创意设计的空间。在完成卷轴式写本的主体制作后，同学们开始八仙过海、各显神通，注入不同的创意元素。有同学挥毫泼墨、一气呵成，为卷轴添上古风韵味；也有同学将专业元素融入写本，在卷轴中央绘上“ 求是大讲堂”……大家的奇思妙想，让亲手创作的写本成为一件件独一无二的创意品。
“誊抄之前要注意天头和地脚的比例，前后记得留足够的长度来保护写本正文。”“大家做完这个卷轴装写本，应该就能理解，古人是怎么样一手持卷端、一手来舒展写卷的了。”在手把手的教学中，窦怀永也带着大家回顾之前讲到的知识点。
“我们刚开始还觉得手工课会是非常轻松的，但真正上手做了才发现原来制作一份写本还需要考虑这么多东西。”蓝田学园2021级本科生周怡介绍，制作之前大家还查阅了相关资料，去了解卷轴的制作步骤，以及隋唐时期写本在篇幅比例、书写习惯等方面的特点。
作品完成后，窦怀永会结合理论知识，逐一对大家的作品进行点评。“这个作业，基本不存在答错或不答的情况，甚至可以说件件都是艺术品。而且相较于作品本身，我更关注同学们在制作过程中展现出来的团队合作意识，还有将理论转化为实践的能力。”
从2018年至今，窦怀永都会安排手工制作卷轴的实践环节。“这么多届做下来，可以发现学生很有才华，也愿意利用手工制作的机会展示个性。”
对话历史，传承中华文明浙江大学是全国最早针对本科生开设“敦煌写本”主题课程的高校。窦怀永介绍，2018年前后，为积极服务国家“一带一路”倡议，努力构建“一带一路”教育科技共同体，学校开设了针对本科生的系列通识教育课程。
作为系列课程中的一门，《敦煌写本的世界》设立的初衷，除了让同学们了解敦煌、敦煌写本以及背后的文化传承元素之外，更是希望能让学生借由“敦煌写本”这个切入点来打开丝绸之路丰富多彩的文化面。
“我想通过这门课程，向同学们解释清楚几个问题：第一，敦煌写本是怎么发现的；第二，写本究竟是什么、什么样子、有什么内容；第三，写本在中华文明传承中的重要地位。”窦怀永希望能够从传授专业知识的基础上，为学生树立起“文化自信”。
秉持“用已知带动未知”的教学理念，他的课程氛围总是很活跃。从古装剧中常见的圣旨，谈到卷轴装的写本样式；从烧烤中常用的木签，联系到敦煌写本中硬笔书法的书写工具红柳枝；从鲁迅在三味书屋中刻下的“早”字，延伸到敦煌写本中的通假字……在旁征博引中，窦怀永帮助同学们系统化、理论化、科学化地搭建起已有常识和新得知识之间的桥梁。
与此同时，同学们反馈，感觉每次上课都有一种与历史对话、与文明交流的体验。文字、图片、动图、短视频等多样化的展示形式，将写本文献流行一千多年的文化积淀，以非常直观的形象传递给大家。结合对一件件文物、一本本典籍、一个个人物的生动讲述，“文化自信”四个字变得生动而具体。
“以敦煌作为核心枢纽的丝绸之路，曾经塑造了过去的世界，并影响着当今的世界。新时代，在全球格局下，践行‘一带一路’重大倡议，必将塑造更加美好的未来，”窦怀永说，“我们学校具有敦煌学的优秀学术传统，在敦煌语言文字研究和敦煌文献校理研究方面具有优势地位。以敦煌写本、敦煌石窟为代表的文化遗产，是丝绸文明的留存，包含了丝路文化的主要特征。我希望通过这门课程的讲授，提升当代青年对敦煌学的兴趣和了解，让大家在传承中华文明的同时，将敦煌学研究进一步发扬光大、再创辉煌。”
文字记者：浙江大学融媒体中心校报学生记者团 陈永楠
图片来源：课程班级的师生
今日编辑：浙江大学融媒体中心学生记者团 林雨琪
责任编辑：周亦颖
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