在语文学习的环节中，除了大家熟悉的阅读写作之外，有一项能力其实经常被学生忽略。大家都把关注点放在语文学习的基础环节上，比如多阅读多看书，多写作多做笔记，多练字多练习。这成了学习语文的主要内容，但是这些往往是不够的。
真正语文成绩好的学生，他们在以下两个能力上是非常强的。所以，当很多学生做到了语文基础的训练后，想要提升自己的语文成绩，必须具备这两方面的能力。
第一点，质疑能力
所谓质疑可以说就是对文章的理解和设问。通过质疑，可以分析出这篇文章与其它文章的不同，这做一次比较。同时对一篇文章的形式和内容进行一些自己想法的评价，比如，这文章到底是怎么样的？可以找出自己不明白的词、句、段或者内容，探究作者为何这样写。比如在课文中有的时候用“几痕细线”来形容电线杆。
为什么这个地方不用几条细线或者几道细线呢？其实通过上下文的自然段去阅读，然后再有质疑，就能够品味出这种神来之笔的巧妙。有这样的想法才会进一步去欣赏。所以质疑能力其实就是提出问题的能力，句子中有些地方用不同的方式来表达，能够引起学生的注意，提出问题，那就是拥有质疑能力。
第二点，鉴赏能力
鉴赏可以说是一种概括，品味，它既有评价，也有一种欣赏。评价是从比较中去分析出篇文章的优点和不足。然后同学们能够识别不同文章的优劣和高低。可以说欣赏是一种建立在评价基础上的阅读活动，能够帮助学生深入阅读文章的精华，体会精妙和魅力。比如写卖火柴的小女孩，通过奇幻的幻想和残酷的现实形成对比，小女孩因为寒冷死在了圣诞之夜。这都表现了资本主义制度下穷苦孩子凄凉悲苦的命运。
学生通过一些课文精彩片段的阅读，鉴赏能力自然会得到提高，并且把这种能力迁移到学习写作的过程中。慢慢的写作能力就会提升，所以鉴赏能力其实是一种比较平价基础上再进行审美欣赏的一种能力。
质疑能力和鉴赏的能力，这两种基本品质是评价学生思维是否具备广阔性和灵活性的前提。想要这种品质形成就必须要求学生具备丰富的联想能力以及对比和比较能力，而且要有很强的记忆能力。因为他只有记住一篇文章才能够在学习另外一篇文章的时候，有一种迁移，联想和比较的思维形成。
其实阅读能力的提升并不在于学生只是会读会写，会理解会概括，更多的会要求学生有提出自己的问题，激发审美欣赏的需求，需要学生提出一些问题，那么这样才是一个综合的阅读能力的提升。学习要是没有找到方法，就是散沙一盘，这里提供给小升初、初中学生们各学科的学习方法、习惯、宝贵学习技能，有需要学习方法的学生，可以点击专栏购买！
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