教师是教学学习的组织者，加强师生的共同活动，沟通情感，融洽师生之间的关系，学生愉悦地参与认知活动，兴趣盎然，符合儿童的心理特点，也符合《新课标》里，师生互动，共同发展。
教师是教学学习的引导者与合作者，利用自己当学生解师的机会，较详细地解答每一道题，在学生注意力高度集中、判断问答的过程中，给学生作了审题的展示，让学生由此学会解题目方法，课堂教学实效明显。传统教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师的灌输所有的知识。这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。因此我们每一个教师对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案。教师是教学过程的最直接的组织者。教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容：
①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；
②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。
