“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”出自《论语·述而》，大意是“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”
孔子阐述了一个重要的教育理念，即启发式教育，在教学中要重视启发学生。启发式教育，反对“填鸭式”“满堂灌”的做法，强调在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这符合教学基本规律,具有深远的影响,在今天的教学过程中仍具有重要的借鉴意义
《论语八佾篇》中。
子夏问曰：巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮，何谓也？子曰：绘事后素。曰：礼后乎？子曰：起予者商也，始可与言《诗》已矣。
在这章经文中，孔子没有直接回答子夏的问题，而是间接地启发子夏去思考，其结果非常圆满，子夏不仅明白了原来所问，而且又悟出礼后乎？的道理。这章经文是孔子典型的启发式教学经文。
