历史大题的特点是多样性。
首先，历史大题包含的历史事件或历史问题非常广泛，涉及面广。
其次，历史大题的难度也很大，需要考生具备很高的分析和综合思维能力。
此外，历史大题的解答不单纯靠记忆，更需要考生分析历史事件的种种因素并进行推理论证。
因此，历史大题也具有一定的主观性和争议性，需要考生充分理解历史事件的各种背景、条件与原因。
历史大题所涉及的历史事件和问题常常具有重要的历史意义，对于帮助考生深入理解历史发展过程和掌握历史知识框架具有重要意义。
因此，考生需要经常复习和总结历史大题，逐步提升自己的综合思维、分析能力和历史素养。
内容特点
历史学科的教育功能是尊重历史，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，弘扬爱国主义精神，陶冶、关爱人类的情操。依据这一新课标教学理念，近几年高考命题加强了对文史常识和地方史的考查。文史常识包括名称称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、音乐文艺、科举官制、文史典籍、史学理论等；地方史是分省命题的特色，适度渗透地方文化，发掘身边的历史素材，考查学生的综合能力。
以和为核心的、博大精深的中国文化，既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是历史、现代和未来人类共同的宝贵财富。了解文化常识也就保护了人类的文化宝库，它包含礼俗、宗法、饮食、衣饰、天文、官制等方面。
2．题型特点
中国古代文化常识类高考题是一种常考题型，在近几年高考试题中，几乎每年都有涉及，其特点是“变化较小，难度较大”。近几年高考主要涉及的文化常识内容主要包括地理常识、称号常识、官制常识、天文常识等。
近几年的高考文科综合试题，文史常识类试题已连续出现多次，试题的数量逐渐增多，考查范围日渐扩大。在社会变化日新月异的今天，我国传统文化对青少年的影响力正受到巨大的冲击，从某种意义上来说，命题者出于对我国传统文化的忧患意识，连续不断地命制文史常识类试题，可谓是用心良苦。同时，我们也发现这类考查学生情感态度、价值观和历史人文素养的试题，不仅符合当今历史学科新课程改革的方向，而且也切合了目前高考试题的命题趋势。
