语言学家克拉申提出了语言学习沉默期的理论，如果孩子的语言沉默期较短，就能在语言输入之后很快输出，早早认识很多字；但是那些语言沉默期较长的孩子，一般都需要长时间量的积累，才会发生质的变化。但是并不能说前一种类型的孩子比后一种类型的孩子更聪明，其实只是他们语言习得的机制存在个体差异。
如果孩子识字的过程是轻松愉悦的，而且还早早地就识字了，那么至少这个孩子的专注力、思维能力和观察力、记忆力都不会太差；但是如果孩子的识字不是自发的，而是家长强迫的，那么就很难说这个孩子聪明了，因为任何一个智力正常的孩子，在不断地训练强化之后都会达到家长想要的某种结果。
