在幼儿园中，判断游戏与非游戏行为的依据通常包括以下几个方面：
目的性：游戏通常具有一定的目的，例如提高技能、增强体质、培养合作精神等。而非游戏行为通常是为了满足某种实际需求或完成某项任务，例如寻找食物、完成任务等。
自愿性：游戏通常是自愿参与的，孩子们愿意为了享受乐趣和体验而参与其中。而非游戏行为可能是出于强迫或必须完成的原因，例如遵守规则、执行指令等。
互动性：游戏通常是互动的，孩子们与其他孩子或教师进行互动，共同参与、交流和合作。而非游戏行为可能只是个体独自进行的活动，例如独自阅读、绘画等。
情境性：游戏通常有一定的情境和规则，孩子们在特定的情境中扮演不同的角色，遵循一定的规则。而非游戏行为可能没有特定的情境和规则，例如日常生活中的吃饭、睡觉等。
愉悦性：游戏通常是愉悦的，能带给孩子们快乐和满足感。而非游戏行为可能不一定是愉悦的，例如打扫卫生、做家务等。
需要注意的是，幼儿园中的活动应当是丰富多样的，既有游戏也有非游戏行为。这些判断依据并不是绝对的，而是为了更好地指导幼儿园的教学和活动安排。
