人文主义学习理论的主要代表人物包括：
1. 让-雅克·卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。他的《爱弥儿》是一本小说体裁的教育专著，是一部论述资产阶级教育的专著，阐述性善论。
2. 约翰·杜威：美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的《民主主义与教育》提出了“儿童中心论”，他认为，传统教育是一种静听的教育，学校里的一切都是为静听准备的，消极地对待儿童，机械地使儿童在一起，课程和教学方法的划一，概括地说，重心是在儿童以外，重心是在教师、在教科书以及你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接的本能和活动。
3. 阿尔弗雷德·诺思·怀特海：英国数学家、哲学家和教育理论家，过程哲学的创始人。他的《教育的目的》系统阐述了过程哲学的思想，对 20 世纪西方教育理论和教育实践都产生了深远的影响。
4. 弗朗西斯·赫钦斯：美国教育家、思想家，永恒主义教育流派的代表人物，曾任芝加哥大学校长。他的《美国高等教育》一书中阐述了他关于大学教育的思想，强调大学教育的目的是要培养“有智慧的人”。
这些代表人物的思想和理论为人文主义学习理论的发展做出了重要贡献。
主要代表人物有马斯洛、罗杰斯。
