体育健康课程的评价是对学生在课程中学习成果的衡量和反馈。评价分类可以根据不同的评价方法和目的进行划分。
以下是一些常见的体育健康课程评价分类：
1. 形成性评价与总结性评价：
形成性评价：在课程进行过程中对学生学习情况进行的评价，以了解学生的学习进度、掌握程度等，并及时给予反馈和调整教学策略。
总结性评价：在课程结束后对学生学习成果进行的评价，以衡量学生在整个课程中的学习效果。
2. 定量评价与定性评价：
定量评价：采用量化指标对学生学习成果进行评价，如分数、排名等。
定性评价：采用描述性语言对学生学习成果进行评价，如优秀、良好、合格等。
3. 教师评价与学生自评、互评：
教师评价：教师根据学生在课程中的表现和成果进行评价。
学生自评：学生根据自己的学习经历和成果进行自我评价。
互评：学生之间相互评价彼此的学习成果和表现。
4. 技能评价与知识评价：
技能评价：对学生在体育技能方面的掌握程度进行评价，如运动技巧、身体素质等。
知识评价：对学生在体育健康知识方面的掌握程度进行评价，如运动原理、营养学、运动生理学等。
5. 过程评价与结果评价：
过程评价：对学生在课程学习过程中的表现进行评价，如出勤率、课堂参与度、作业完成情况等。
结果评价：对学生在课程结束后的学习成果进行评价，如考试成绩、技能测试等。
体育健康课程评价可以根据具体教学目标和需求，综合运用以上分类中的评价方法，以全面了解学生的学习情况，提高教学质量。
1.形成评价。形成评价是对健康教育方案进行的评价活动，是一个完善方案防止工作失误的过程，包括评价方案设计阶段进行目标人群选择、策略确定、方法设计等，其目的在于使方案符合实际的情况。
2.过程评价。过程评价起始于健康教育方案实施开始之时，贯穿于方案执行的全过程。
3.效应评价。健康教育是通过改变目标人群的健康相行为来实现其目的。效应评价正是对目标人群因健康教育工程所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价。
