孩子一两岁左右，就可以给他培养数 量的概念。在家在外随时随地在日常生活中，让他慢慢的去学习去感受。比如早上在床上的时候可以和孩子比手脚的大小，数一数手指头，我们两个是不是一样多的？谁的大谁的小？谁的头发长谁的头发短？家里有几个人，要拿几个碗，几双筷子？在外面看到两棵树，哪棵大那一棵树小。吃饼干的时候可以拿一块整的，这是一个圆圆的饼干。咬一口或者扳开成一半这是两个半圆，还可以和孩子玩数字歌的游戏。比如12345，上山打老虎。门前大桥下游过一群鸭。快来快来，数一数二十六七八。
“数概念”可以说是幼儿数学思维启蒙的开端，也是孩子后续开展一切数学活动的基础。
数概念发展的五个阶段
第一阶段：分辨多和少
早在孩子1岁左右的时候，对于自己爱吃的食物、爱抓的玩具，就开始表现出“我要多的那一碗”，“我喜欢多的那一堆”。
不管是用动作还是语言去实现自己的目的，都说明他们已经有了“多和少”的概念。
第二阶段：口头数数
也就是会数1、2、3、4、5，一直到10、20，或者到100。两到三岁是孩子口头数数的关键期。“口头数数”的能力与孩子的语言发育以及家庭教育紧密相关。很多孩子在家长的引导下，利用数的节奏性和循环重复的韵律感就可以轻松学会数数。
一般来说，绝大多数孩子到了5～6岁都能数到100。靠着第二阶段“口头数数”的桥梁作用，在孩子能“分辨多和少”的基础上，你稍微做一些问答引导，或者对物体做一些类似“多1个”“少1个”的变换互动，孩子就会迅速发展到第三阶段。
第三阶段：凭直觉报数
"凭直觉报数"通常指对于5以下的数字，孩子能够凭直觉瞬间说出物体的个数。
第四阶段：指物说数（即 “点数 shǔ”）
也就是一边用手指一个物体，一边口头对应说出一个数点数。大多数孩子在2岁半左右都能够指物说到2或3。
第五阶段：按数取物
也就是给孩子说个数，让他取出对应个数的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程。
而1-10掌握好了，再学习10以上的数字，由于数字有节奏的重复性和规律性，更大的数字反而不会花费孩子更多的精力，就可以比较快地掌握。所以，让孩子理解数的概念，你要把重点放在数字1-10上。
