本文在1990年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用的题目是编者改动的《我的小桃树》，这次选入时恢复原题。在阅读课文时 ，我们可能会发现本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息 ”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、 开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。教学时，注意引导学生理解本文在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的(明写小桃树， 暗写自己)。
本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化，注意引导学生利用这些批注加深对课文的理解。本文描写比较细腻， 学生自读时可以自己做批注，圈点描写精彩、令人感动的语句。在教学本课时，还要落实比较阅读的要求。本文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的文章 ，本文以叙述为主带有描写，后者以描写为主，阅读提示最后的提问就是基于这个教学目标进行了设计。
本文中五次提到梦，这些梦是甜蜜的梦，幸福的梦，成功的梦，心中有梦，带着梦想出发，前行的路会越走越远，这也是本文留给我们的人生真谛。在实现成功的路上，不忘初心，砥砺前行，相信灿烂的阳关一定会升起。
