这本书讲述了“孩子有一百种语言、一百双手、一百个想法、一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”
具体内容：
这本书是2008年南京师范大学出版社出版的图书，作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。
这本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
凸显了每个孩子都是一个鲜活的个体，有着不同的思想、性格、不同的认知、感受，各种语言表现也因人而异。
可以鼓励孩子通过各种表达性语言来探索环境和表达自我。
《儿童的一百种语言》是2008年南京师范大学出版社出版的图书，作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。体现出每个孩子都是一个鲜活的个体，有着不同的思想、性格、不同的认知、感受，各种语言表现也因人而异。可以鼓励孩子通过各种表达性语言来探索环境和表达自我。幼儿教师始终是新，这是我认真阅读了《儿童的一百种语言》中第10章节之后的感悟。这里所说的新不是专业知识与技能的更新，而是在教学活动中教师角色定位的更新。对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。
