方案1——从整数除法过渡,借助除法的意义来理解
教师从整数除法的意义开始分析,带领学生逐步过渡到分数除法上来解“归一问题”。
方案2:方程法更容易让学生理解并接受,学生通过顺向思考,寻找到题中等量关系,从而建立方程来解“归一”问题的方式,不仅完全破解了在解决分数“归一”问题时的“谁”除以“谁”的困惑,同时,也充分彰显了方程法解题的优越性,为日后在初中进一步学习方程法解决问题夯实了基础。
方案1——从整数除法过渡,借助除法的意义来理解
教师从整数除法的意义开始分析,带领学生逐步过渡到分数除法上来解“归一问题”。
方案2:方程法更容易让学生理解并接受,学生通过顺向思考,寻找到题中等量关系,从而建立方程来解“归一”问题的方式,不仅完全破解了在解决分数“归一”问题时的“谁”除以“谁”的困惑,同时,也充分彰显了方程法解题的优越性,为日后在初中进一步学习方程法解决问题夯实了基础。