(1)注意的选择性与幼儿的活动
在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。
(2)注意的稳定性与幼儿的活动
注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
(3)注意的分配与幼儿的活动
注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。
(4)注意的广度与幼儿的活动
注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。
在幼儿师范读书时，曾学到过“孩子的有意注意和无意注意”，在教学活动中，老师要把握好孩子的“有意注意和无意注意”交替运用，激发孩子的学习兴趣。
如：教具制作符合教学活动内容的要求，符合孩子理解、视觉的接受，恰到好处的调动孩子的有意注意。
老师上课时的穿着、装饰不能太引人注目、不能太夸张，否则会影响孩子的注意力，使得孩子无意注意增加，影响学习。
