(一)激发兴趣。
心理学认为，兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识，发展能力不可或缺的心理品质。中学生的兴趣特点容易激发起来，但却难以维持稳定。历史教学激发学生兴趣，要结合学科特点和学生年龄特征，青少年学生都喜欢听生动的故事，这是中学生的心理特征之一。教学中可运用生动形象的讲述方法，或者在讲课中穿插一些历史故事，不失为激发学生兴趣的有效方法。
（二）巧设疑难。
“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学问题产生疑窦时，才能点燃他们思维的火花。如教师在讲授西安事变时可提出这样一个问题让学生思考：“张学良、杨虎城拘捕蒋介石以后，该如何处置？是杀，是关，还是放？”初中学生对这样的提问十分感兴趣，从而激发了他们的积极思维，顿时展开了激烈的争论，最后统一了认识，从而不仅帮助学生认清了和平解决西安事变的重大意义，而且也锻炼了学生的思维能力。
可以先做一些调研，然后做一些研究计划。上课的时候可以先以故事的形式来讲述历史，把学生们带入到故事中，同时也对历史产生了兴趣，提高学生们的课堂兴趣。
