生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态，是一种需要规则，但在适当的时候又敢于放弃规则并适时调整的教学形态。和一切教学形态一样，生成性教学有个限度问题。其限度主要涉及到两方面：一是关于生成本身的限度问题，是不是可以以生成的名义来包容课堂上的一切错误和偏见，走向什么都行的“相对主义”；二是生成性教学是否在所有的教学目标和教学内容上都适应
生成性科学活动教学是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学．而应根据学生学习的情况。由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程．使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
科学实验也是这样，不能仅仅限于书本上的实验，教师要重视引导学生在课中不断生成新的探究问题，课后开展后续的实验探究活动．达到实验已结束、而探究兴趣正浓的效果。
