以识字为主的综合性教材，集识字、知识和道德教育为一体，如“三、百、千”; 道德训诫教材，如朱熹的《小学》《童蒙须知》等; 历史知识类教材，如唐李翰的《蒙求》等; 诗歌写作类教材，如朱熹《训蒙诗》、《千家诗》以及各种韵类、对类教材等; 名物常识类教材，如宋方逢臣的《名物蒙求》等;女学类教材，如《女儿经》等。
流传最广的是“三、百、千”。传统启蒙教材编写最为成功之处是符合中国语言文字的规律和少年儿童学习本国语言文字的规律，这些教材通俗易懂、短小精炼，易记、易读、易诵。
特点：
① 符合初步识字阶段的要求
② 教材编写与儿童的日常生经验相联系
③ 符合儿童的心理特征和兴趣，用字押韵
④ 在进行识字教育的同时进行一定的知识、道德教育。
蒙学教材的发展、种类和特点：
最早见载的为西周时代的《史擒篇》，《苍颇篇》是秦代蒙学识字读本，汉代有《急就篇》(史游)种类包括
①识字教学教材
②伦理道德教材
③历史教学教材
④诗歌教学教材
⑤综合知识教学教材;
最有影响力的教材有《百家姓》、《千字文》(作者为南北朝梁朝的周嗣兴)、《三字经》等;其特点为
①符合初步识字阶段的要求
②教材编写与儿童的日常生经验相联系
③符合儿童的心理特征和兴趣，用字押韵
④在进行识字教育的同时进行一定的知识、道德教育。
