儿童观察力的发展是指儿童受思维支配的的有目的、有计划、持续时间相对较长的知觉活动过程的形成和发展。是思维的知觉的发展，意味着儿童知觉的发展进入较完善的阶段。观察力的萌芽始于婴儿期，婴儿开始有目的的注视、倾听或摆弄某些较为简单的事物，观察活动往往与本身的动作相联系。
儿童观察力的发展趋势是：
从无意性向有意性发展。
从冲动性向思考性方向发展。
从笼统的未分化的向精细的方向发展
整体与部分从分离到统一。
学前儿童观察力的发展特点：
（1）在目的性上，由于神经系统还不够发达，儿童往往会随心所欲的观察，易受无关事物和细节影响，极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引。3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务，4-6岁儿童观察的目的性有所提高。
（2）在持续时间上，受儿童对观察物品喜爱程度的影响，但随着年龄增加，稍有改善；在一实验里，三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒，5岁增加到7分6秒，6岁可达12分3秒 。
（3）在系统性上，儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系，只能得到所看见的单一部分；幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程。
（4）在概括性上，小班儿童不善于从整个事物中发现内在联系，即系统性较差，但随着年龄增长，会有所增长。
（5）在独立性上，儿童观察时容易受同伴和老师的影响，缺乏独立性，有时所表达内容自己都无法理解，会盲目的跟随他人的观点，盲目重复。
