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简要叙述学前教育理论发展的教育思想

简要叙述学前教育理论发展的教育思想

更新时间:2023-09-01 00:12:37

简要叙述学前教育理论发展的教育思想

一、学前教育理论的萌芽阶段的教育思想

古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》中反映了他的学前教育思想。首先,柏拉图认为国家应对除奴隶以外的其他阶层的子女实施公共教育。第二,柏拉图认为学前教育主要是道德教育。第三他认为应以游戏的方式引导幼儿学习,并从游戏中了解儿童的自然才能,而不能强迫儿童学习。

古希腊哲学家亚里士多德提出应按人的身体成熟状况划分年龄段,每7年为一个年龄段直到人身较为完善(21岁)。他主张母乳喂养,有利于幼儿的成长与发育。亚里士多德提倡体育运动,他认为体育运动即可以抵御严寒,又能陶冶幼儿的品质。亚里士多德认为,在幼儿5岁以前不应学习课业,以免影响幼儿的发育。

二、学前教育理论的初创阶段的教育思想

这一阶段的学前教育理论比前一阶段,更加系统、完整,有现实性和指导意义。

(1)提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点,主张学前教育应有特殊的内容和方法。

(2)提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。

(3)系统地提出了家庭教育的完整体系。

(4)重视儿童主动参加活动,发展感官,获得直接经验,并提出直观的教学方法。

三、学前教育理论发展阶段的教育思想

德国学前教育家福禄贝尔建立世界上第一所幼儿园,使学前教育理论最终成为一门独立的学科——学前教育学。他认为学前教育要遵循儿童的自然本性,遵循幼儿自身发展的规律。他认为儿童的发展是通过幼儿的自我活动实现的。他认为教师只是为儿童提供活动的条件,而不要进行干预,只有在必要时才对幼儿提出一定的要求。福禄贝尔游戏有着重要的教育地位。

蒙台梭利认为,幼儿的发展存在着关键期现象,而动手的操作,有助于幼儿智力的发展和各项能力的提高,由此,蒙台梭利设计了一套教具,由教师示范后幼儿进行操作。蒙台梭利教具在操作的过程中有着严格的程序和纪律。其次,蒙台梭利认为幼儿的发展有着自身的规律,教师要做的只是给幼儿提供一个成长的环境,而不要过分的干涉。

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