教育结构三个层次是：
1、无知教育
从无知变有知的一个过程，凡是从不知道变成知道的都可以理解成无知教育。
2、有知教育
有知变明知，由书本理论转变为个人思维价值的一个过程，通俗讲就是理论和实践相结合的教育
3、自知教育。
属于教育的最高阶层。从有知转变为明知之后，还会存在一个阶段——“明知故犯”。克服“明知故犯”将是提高一个人思维层次、内涵和修养的关键。
教育观念三个层次
基础教育的改革与发展自始至终是与教育观念的更新、教育思想的解放紧密联系在一起的。教育观念大体上可以分为三个层次：
第一个层次是教育价值观，属于最根本的观念，制约着教育的方方面面，素质教育的目的观、教育先行的战略观、教育现代化的发展观都在其中；
第二个层次是教育活动观，属于教育观念的中间层次，是教育价值观的表现形态，同时对具体教育实践活动起着指导、支配作用，教育实践的公平观念以及学校活动的校本观念都属此类；
第三个层次是教育要素观，涉及学校活动中的课程、教学、学生、教师，对这四个要素的不同认识，直接影响着教学活动、师生关系、课程开发、教师发展等。
